为有效提升学生自主学习能力，促进现代信息技术与教育教学的深度融合，我校积极鼓励教师利用线上优质课程资源开展混合式教学和翻转课堂。本学期经过课程申报、学院推荐、学校论证，共有57门课程实施混合式教学，3月8日，混合式教学课程如期开课。
学生们积极参与课堂教学！
老师们全情投入课堂教学！
混合式教学改革，充分发挥了线上线下两种形式教学的优势，以学生为中心，通过线上资源的建设，分解、梳理知识点，不断优化教学内容；通过线下教学，启发学生，让学生有更多的机会在认知层面参与学习；线上线下相结合，引导学生学会自主学习。
混合式教学的开展，既需要理论基础，又需要实践指导！
为帮助老师做好混合式教学设计，3月3日，学校邀请上海交通大学苏永康教授作为主讲嘉宾，详细介绍了如何做好混合式教学。本学期使用混合式教学的任课教师和拟申报线上线下混合式一流课程的课程负责人在我校智慧教室进行了集体学习；其他教师，以学院或教研室为单位进行集体学习。各教研室将本次经验分享活动作为一次教研活动，在学习的基础上进行了研讨，并作了记录。
苏永康教授以“MOOC-Inside混合式教学生态模型及全流程设计--混合式一流课程创新之路”为主题进行了线上分享。
他首先介绍了“在线教学新常态”和“范式转移”的理念，指出一门课程应该“只有起点，没有终点”，针对学生的高阶能力培养和终身学习进行重点设计，使学生得到终身受益的收获。在线教学要重点关注技术融合有没有促进教学的实质性创新，而不是单一地把线上教学与线下教学相比较。
他详细介绍了混合式教学的理论基础和教学策略，重新构建了以学生为中心的混合式教学全生态模型，分析了混合的多维度、全流程教学设计、教学创新五要素等，凝练了混合式一流课程建设的理念、问题、目标、内容、过程、融合、评价、特色、优化等九个关键问题，并结合混合式教学设计优秀案例分析了学情分析、教学目标、内容整合、过程设计、学习评价等方面的设计思路。苏永康教授将混合式教学比喻为“鸡尾酒”，生动地阐述了“道混成而自然兮，术同源而分流”的观点。
最后，他希望各位老师充分重视在线教学的长期影响，在在线教学新常态下“拥抱技术再跳出技术，不断创新教学设计”。
苏永康教授的分享非常精彩，老师们边听边记，意犹未尽……
对于混合式教学，老师们普遍反映“这种新颖的上课模式让课堂变得有声有色，学生们的学习热情被有效激发，学习效率明显提高”。
我校自2018-2019学年第二学期开始探索实施混合式教学，第一期试点进行混合式教学的课程只有4门，通过两年的在线课程资源建设、教学模式改革探索，老师们对混合式教学的认识更加深入，积极主动创新教学设计，“以教为中心”的课堂逐渐转变为“以学为中心”，课堂教学质量不断提高。下一步，教务处将继续为广大师生做好混合式教学改革的各项服务工作，保证各位老师的课程建设及混合式教学顺利推进和实施。
